Metodología

Como ya se mencionó, este taller se dedicará específicamente a la producción escrita de crónica.

En primera medida se les presenta a los participantes dos crónicas de la autoría de los realizadores del taller y una crónica publicada en la revista SoHo como un primer acercamiento a este tipo de textos, acto seguido, se pide a los participantes del taller que intenten distinguir características de la crónica que le hagan diferente de otros tipos de texto como el cuento.

Después de este primer acercamiento, se proporciona a los aprendices teoría acerca de la crónica y se trabajará con ellos partes del texto Antología de grandes crónicas de Colombia de Daniel Samper en el intento de clarificar las dudas que se tengan y dar inicio a una producción propia por parte de ellos en la que demuestren un manejo apropiado del tiempo, la precisión en la información, y la realidad en sus personajes.

A continuación, se insitará a los asistentes a la creación de una crónica propia. El primer paso para esto: la mención de tres temas que cada uno crea pertinente para la crónica. Se discute con cada uno la pertinencia de cada uno de los temas propuestos y con ayuda de los tutores, se decide cuál de los tres propuestos se trabajará.

Después, se hace una revisión exhaustiva de los textos producidos por cada uno, se acude a la revisión conjunta de los textos en la que se señala de manera personal las cosas por corregir tratando de que sean ellos mismos quienes identifiquen las falencias, faltas, errores y demás por corregir en su primera entrega.

Dadas las sugerencias para las correcciones, se devuelven los primeros textos en espera de una segunda entrega. En esta fase es importante que los pupilos tengan presente el acompañamiento de sus tutores a la hora de resolver dudas sobre el trabajo realizado y sus correcciones o mejoras.

Ya corregido el texto, se pasará por un último filtro correctivo: la co-evaluación. Para esto, los textos serán leídos por sus co-talleristas y estos harán comentarios sobre los mismos. La crítica entre compañeros debe ser sustentada en la teoría que se ha trabajado.

Finalmente se espera la publicación de los textos finales en este blog.

CASSANY, Daniel. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Editorial Paidós.

GÓMEZ MORENO, Wilson. (2005). “La argumentación en el discurso del aula”. En: Apuntes al margen. Didáctica de la escritura. Bucaramanga: SIC Editorial Ltda.