Taller de escritura de la cátedra de Didáctica de la Lengua Materna II a cargo del profesor Wilson Gómez, profesor de la Escuela de Idiomas de la Universidad Industrial de Santander

martes, 13 de marzo de 2012

NO SE IMAGINÓ LO QUE IBA A VIVIR POR: Carlos

Todo empezó un domingo, su primer campamento. No era u primear vez en ese lugar pues en ese mismo sitio ya había tomado un par de cursos. La mañana fue una mañana de calentamiento normal desde temprano en la mañana, después hacia las 7 y media vino el desayuno y otros cursos de boyscout: altura, primeros auxilios, etc. Como el sitio donde se hospedaban todos los presentes era un colegio en Cajamarca, iban de salón en salón.

Hacia el medio día vino el almuerzo, un delicioso almuerzo que las señoras de la cocina se encargaron de preparar deliciosa y nutritiva, él se sintió con las energías recargadas para seguir con el día. Esa fue una tarde calmada, él siempre sospechando de que el día había transcurrido muy normal, hacia las dos de la tarde se encontraban todos practicando la teoría aprendida en la mañana y compartiendo de una manera familiar, al terminar tomaron la cena y asearon el sitio y lavaron los utensilios que utilizaron para comer.

A media noche les despertaron y dijeron: "Formar filas" en menos de lo que canta un gallo más de 200 personas, algunos con la marca de la suave y deliciosa almohada en la cara, otros con los ojos rojos y unos como él, a medio vestir, de suerte solo le faltaba la riata y se la puse rápido aunque después les dijeron que todo era una broma y que podíamos volver a dormir -pero antes- exclamó el instructor -vamos a jugar un poco. Los formaron y agruparon de 50 personas en cada grupo.

Les dijeron: -La mano derecha adelante cogiendo el hombro de su compañero y los ojos cerrados. Les bendaron los ojos por casi dos horas. Caminando caminar como hormigas marchando a la voz de la que estaba en frente. Después, los hicieron caminar a gatas por entre una canaleta y ensuciándose, emarrándose. Pasaron muchas pruebas, atravesar unos riscos de más de un metro de altura mientras su única guía era la voz que escuchábamos, la líder también iba bendada, pero la guiaba un instructor que sí veía por dónde les indicaba que pasaran.

Él se sintió por entre un túnel circular, ese tramo se me hizo muy largo, pero logró superarlo con el apoyo del grupo.

Casi a la madrugada se encontraron cruzando una canaleta en la que recibieron una mojada sorpresa: agua caía de no sabían donde. Algunos de los instructores los mojaban con baldes y mangueras. El cansancio al final fue tan grande que él entendió el por qué la tarde había sido tan suave y el delicioso almuerzo: era para llenarlos de energía y prepararlos para esa noche, él solo quería ir a su carpa, acostarse en la colchoneta, arroparse y dormir para recuperarse del cansancio, eran ya casi las 3 de la mañana.

Todos mojados y llenos de barro se fueron a bañar con ese frío espeluznante, el agua fría y ni un bombillo en el baño, así que muchos se bañaron sin nada de ropa, no se veía ni la mano cerca a la cara propia. El se bañó muy rápido, el agua estaba muy fría y la oscuridad le daba algo de miedo, al terminar, una aguadepanela con pan los esperaba, perfectamente caliente para darle algo de calor al cuerpo, así pues se fue por fin a dormir.

NO SE IMAGINÓ LO QUE IBA A VIVIR POR: Carlos

Todo empezó un domingo, su primer campamento. No era u primear vez en ese lugar pues en ese mismo sitio ya había tomado un par de cursos. La mañana fue una mañana de calentamiento normal desde temprano en la mañana, después hacia las 7 y media vino el desayuno y otros cursos de boyscout: altura, primeros auxilios, etc. Como el sitio donde se hospedaban todos los presentes era un colegio en Cajamarca, iban de salón en salón.

Hacia el medio día vino el almuerzo, un delicioso almuerzo que las señoras de la cocina se encargaron de preparar deliciosa y nutritiva, él se sintió con las energías recargadas para seguir con el día. Esa fue una tarde calmada, él siempre sospechando de que el día había transcurrido muy normal, hacia las dos de la tarde se encontraban todos practicando la teoría aprendida en la mañana y compartiendo de una manera familiar, al terminar tomaron la cena y asearon el sitio y lavaron los utensilios que utilizaron para comer.

A media noche les despertaron y dijeron: "Formar filas" en menos de lo que canta un gallo más de 200 personas, algunos con la marca de la suave y deliciosa almohada en la cara, otros con los ojos rojos y unos como él, a medio vestir, de suerte solo le faltaba la riata y se la puse rápido aunque después les dijeron que todo era una broma y que podíamos volver a dormir -pero antes- exclamó el instructor -vamos a jugar un poco. Los formaron y agruparon de 50 personas en cada grupo.

Les dijeron: -La mano derecha adelante cogiendo el hombro de su compañero y los ojos cerrados. Les bendaron los ojos por casi dos horas. Caminando caminar como hormigas marchando a la voz de la que estaba en frente. Después, los hicieron caminar a gatas por entre una canaleta y ensuciándose, emarrándose. Pasaron muchas pruebas, atravesar unos riscos de más de un metro de altura mientras su única guía era la voz que escuchábamos, la líder también iba bendada, pero la guiaba un instructor que sí veía por dónde les indicaba que pasaran.

Él se sintió por entre un túnel circular, ese tramo se me hizo muy largo, pero logró superarlo con el apoyo del grupo.

Casi a la madrugada se encontraron cruzando una canaleta en la que recibieron una mojada sorpresa: agua caía de no sabían donde. Algunos de los instructores los mojaban con baldes y mangueras. El cansancio al final fue tan grande que él entendió el por qué la tarde había sido tan suave y el delicioso almuerzo: era para llenarlos de energía y prepararlos para esa noche, él solo quería ir a su carpa, acostarse en la colchoneta, arroparse y dormir para recuperarse del cansancio, eran ya casi las 3 de la mañana.

Todos mojados y llenos de barro se fueron a bañar con ese frío espeluznante, el agua fría y ni un bombillo en el baño, así que muchos se bañaron sin nada de ropa, no se veía ni la mano cerca a la cara propia. El se bañó muy rápido, el agua estaba muy fría y la oscuridad le daba algo de miedo, al terminar, una aguadepanela con pan los esperaba, perfectamente caliente para darle algo de calor al cuerpo, así pues se fue por fin a dormir.

¡Final Final, no va más! Rato: Darío

LAS HORAS DE UN MAL RECORRIDO

Por: Darío Andrés Hernández

Fue un viernes en la tarde. Aburrido en la casa, los amigos de Darío lo invitaron a jugar X-Box con ellos en un centro comercial al otro extremo de la ciudad, teniendo en cuenta que estaba muy aburrido, aceptó la invitación más o menos a las 5 de la tarde fue con ellos. Fue una tarde divertida, pero se hizo de noche antes de darse de cuenta.

Para volver a su casa, tenía que tomar bus y en eso, Darío no era un experto. Se montó en uno que decía Cra 33 porque su casa quedaba por esa carrera.

Distraído y en menos de nada, el bus llegó en menos de media hora a la carrera 33, solo que se dio cuenta cuando ya había pasado su parada y confiado en que el bus hacía un retorno más adelante esperó a que lo hiciera, pero el bus siguió y siguió hacia el norte de la ciudad, muy lejos de su casa.

Ya eran aproximadamente las 8 de la noche y su madre debía estar preocupada, era una de las primeras veces que el salía solo de su casa y ya era muy tarde.

Más o menos después de 40 minutos de recorrido se dio cuenta de ue estaba en San Francisco, se asustó mucho, sus manos sudaban y no dudó en preguntarle a la señora que iba sentada a su lado que por donde iban, ella le contestó que en San Francisco. Darío con mucha pena le contó a la señora lo que le había sucedido y ella le dijo que no se bajara hasta llegar a una parte más segura porque podía ser peligroso.

Esa señora, le dijo que se bajara con ella en el barrio el Kennedy y que ella le ayudaría a tomar un taxi. Con solo 4000 en el bolsillo, Darío se subió en un taxi y le dijo al señor que por 4000 hasta donde lo llevaba, el señor taxista le respondió que por esa cantidad lo sacaba del norte, pero mas sin embargo Darío le pidió que lo llevara hasta su casa.

Cuando llegaron al parque San Pío (9 de la noche ya), un parque que quedaba cerca a la casa de Darío, el semáforo se puso en rojo y el sin dudarlo, abrió la puerta del taxi y le tiró a las piernas del taxista los 4000 que tenía aunque sabía que la carrera costaba casi el doble. Salió corriendo por el parque sin detenerse y sin mirar atrás, cuando se dio cuenta de que era momento de detenerse ya iba en el ascensor del edificio y se sentía a salvo.

Otro encuentro


Con el fin de reforzar lo aprendido en una etapa inicial, se citó a nuestrosRatos para llevar a cabo una segunda actividad.

Esta vez, ya con más confianza, leímos los textos producto del primer intento de producción. Esta vez incitamos a los chicos a leer en voz alta su texto dadas las implicaciones auto-correctivas que tiene esta actividad. Después se les señaló las sugerencias que se tenían para las pertinentes correcciones de su trabajo, explicando uno a uno los motivos de estas correcciones.

Duración: 25 minutos.

Se les pidió a lo muchachos hacer los correctivos en sus textos a partir de la generación de uno nuevo con la posibilidad del acompañamiento directo durante el proceso para la resolución de dudas e inconvenientes.

Duración: 40 minutos

domingo, 11 de marzo de 2012

Los productos del primer intento


UNO DE TANTOS CAMPAMENTOS
POR: Carlos

Recuerdo que fue un domingo de campamento. Ya habíamos estado allí desde hacía varios días. En la mañana fue normal el calentamiento, luego la ducha y vino el desayuno y unos cuantos cursos (altura, primeros auxilios, etc.) Estábamos ya cansados de tantas vueltas de salón en salón porque nos quedábamos en un colegio en Cajamarca cerca al cerro Muchín puesto que era precisamente por el peligro de este. Las señoras que prepararon la comida en ese entonces la hicieron deliciosa, tanto así que me dio la energía necesaria para sobrevivir.

Fue una tarde calmada, no sé el por qué. Nos dieron un par de instrucciones más y cogimos camino a practicar la teoría que nos habían dado en la mañana. La mañana se me pasó muy rápido, todo se me hizo sencillo. Ya con un día entero de trabajo fuimos a dormir después de la cena y de lavar los platos y cucharas y pocillos y todo lo que cada uno utilizó para comer.

A media noche nos despertaron y nos dijeron: "Formar filas" en menos de lo que canta un gallo más de 200 personas, algunos con la marca de la suave y deliciosa almohada en la cara, otros con los ojos rojos y unos como yo, a medio vestir, de suerte solo me faltaba la riata y me la puse rápido aunque después nos dijeron que todo era una broma y que podíamos volver a dormir -pero antes- exclamó el instructor -vamos a jugar un poco. Nos formaron y agruparon de 50 personas en cada grupo.

Nos dijeron: -La mano derecha adelante cogiendo el hombro de su compañero y los ojos cerrados. Nos vendaron lo ojos por casi dos horas. Al principio solo tuvimos que caminar como hormigas marchando a la voz de la que estaba en frente. Después, nos hicieron caminar a gatas por entre una canaleta y nos ensuciamos, luego pasamos por unos riscos de más de un metro de altura y nuestra única guía era la voz que escuchábamos, la líder también iba vendada, pero la guiaba un instructor que sí veía por dónde íbamos. Pasamos por lo que yo sentí que era un túnel circular que no tenía más de 90 cms de altura, ese tramo se me hizo muy largo, pero solo logré superarlo con el apoyo del grupo.

Después cruzamos otra canaleta en la que recibimos mojadas sorpresas, pues varios instructores nos tiraban baldes de agua al pasar. El cansancio al final fue tan grande que entendí el por qué la tarde había sido tan suave y nos habían dado tanta comida, era para llenarnos de energía y prepararnos para esa noche, yo solo quería ir a mi carpa, acostarme en la colchoneta, arroparme y dormir para recuperarme del cansancio, eran ya casi las 3 de la mañana.

Todos mojados y llenos de barro nos fuimos a bañar con ese frío espeluznante, el agua fría y ni un bombillo en el baño, así que muchos se bañaron sin nada de ropa, no se veía ni la mano cerca a la cara propia. Yo me bañé muy rápido, el agua estaba muy fría y la oscuridad me daba algo de miedo, al terminar una aguadepanela con pan nos esperaba, perfectamente caliente para darle algo de calor a mi cuerpo, así pues me fui por fin a dormir.

Los productos del primer intento


LA FALTA DE VISTA
Por: Darío Andrés Hernández


Un viernes en la tarde mis amigos me dijeron por facebook que bajara a Acrópolis a jugar XBox con ellos, entonces me emocioné y bajé... ese día nos divertimos mucho jugando y salimos más o menos a las 7:30 de la noche y vi un bus que decía Cra 33, entonces puse la mano, él paró, y me subí. El bus llegó a la Cra 33 por Kokoriko, yo creí que el bus iba a hacer un retorno que me quedaba más cerca a la casa pero no lo hizo sino que bajó directo para el norte de la ciudad.

Cuando y caí en cuenta iba por el barrio San Francisco, me asusté y le pregunté a la señora que iba a mi lado, ella me dijo que no me bajara porque es muy solo y peligroso, más bien que esperara y me bajara en el barrio de ella, el Kennedy que es el barrio más sano del norte, pero yo solo tenía cuatro mil pesos y un taxi para subirme a Cabecera aproximadamente vale 8 mil pesos desde allá, entonces ella me ayudó a conseguir taxi y me fui para mi casa pero el taxista me dijo que por 4 mil solo me sacaba del norte, pero más sin embargo le dije que me llevara a mi casa.

Cuando íbamos por el parque San Pío, el semáforo estaba en rojo y vi la oportunidad de abrir la puerta del taxi y le boté los 4 mil que tenía al taxista y corrí y corrí por el parque sin mirar atrás, cuando me di cuenta llegué a mi casa y no le conté nada a mis padres porque estaba muy asustado y creí que me iban a regañar.

EL AMANECER DE LOS RECOGEDORES DE BASURA


La crónica modelo del taller es El amanecer de los recogedores de basura de Juan Andrés Valencia publicada en la edición colombiana 126 de la revista SoHo.

http://www.soho.com.co/zona-cronica/articulo/el-amanecer-de-los-recogedores-de-basura/13084

Cuando detectan botellas de licor vacías por dentro y con las etiquetas rasgadas por fuera, Cristóbal Cristancho y Marta Maldonado las recogen con sumo cuidado, las alzan cariñosamente como si fueran alguno de sus cinco hijos y las acomodan en el fondo de un gran costal, para que no se vayan a quebrar. No tienen tiempo para detenerse a pensar que ellos son solo dos de las 18.000 personas que viven del reciclaje en Bogotá, ni para volver a hacerles un nudo a las bolsas negras que inspeccionaron sin escrúpulos: saben que si no se apuran, el camión de la basura hará, eficientemente y en pocos minutos, lo que a ellos les toma varias agotadoras horas.

Cuando manipula la palanca encargada de dar marcha a la cuchilla que compacta y tritura la basura recolectada, Giovanni Beltrán aprovecha para bajar levemente su tapabocas, tomar aire y estar atento a que ninguna sustancia tóxica lo vaya a salpicar. Él sí tiene tiempo para reparar en dos hechos tan disímiles como concluyentes: que ama su trabajo porque se siente colaborando con la limpieza de la ciudad, pero que también lo odia porque el trabajo sucio le toca hacerlo a él. Sabe que si no fuera por su labor y la de las otras 945 personas que trabajan en la recolección y transporte de desechos a lo largo y ancho de la capital, los habitantes de Bogotá podrían despertarse cualquier día amenazados de muerte por las enfermedades que la basura en descomposición y al aire libre es capaz de incubar.

***

La calle 6.ª Sur con carrera 71 D Bis A, que queda al borde de la avenida Primero de Mayo, es perfecta para entender, a pequeña escala, la relación de la basura con el hombre. Conocida popularmente como Cuadrapicha por ser un lugar donde abundan las drogas, el alcohol adulterado y los consecuentes ánimos a punto de ebullición, en menos de 100 metros cuadrados ofrece 68 establecimientos nocturnos. Los géneros musicales se mezclan entre el merengue y la salsa, el reguetón y el vallenato, el rap y el trance y el rock y el heavy metal. Se trata de un lugar democrático, donde se combinan políticos, ladrones, deportistas, jíbaros, personas de la farándula, indigentes, policías, gays, gente del norte, mucha más gente del sur, niños y travestis.

Una calle que es capaz de albergar tanta diversidad también produce basura por igual. Cuadrapicha genera entre tres y cinco toneladas de desperdicios cada día, razón suficiente para ser el punto preferido por todos aquellos que viven de los restos de la noche. Los que primero hurgan las bolsas de basura, por ejemplo, trabajan para hacerse a las innumerables botellas de vidrio que se hallan entre servilletas, vasos desechables, colillas de cigarrillo, marihuana, papeletas de bazuco y una que otra toalla higiénica usada. Ellos tienen varias opciones para vender lo recolectado. Existen lugares donde les reciben cada botella pequeña a 50 pesos y cada botella grande a 120 pesos. En otros centros de acopio pagan 30 pesos por kilo, si es de día, y 50 pesos el kilo si es de noche. La razón del cambio de precio es que a partir de las 9:00 p.m. los recicladores están expuestos a los atracos.

Los que pasan después, en cambio, no deben esforzarse tanto, a pesar de que su trabajo es duro. Los ayudantes o recolectores que laboran en Ciudad Limpia S.A., una de las cuatro empresas de aseo que tiene Bogotá por concesión repartidas en 19 localidades, deben estar en el centro de operaciones una hora antes de su respectivo turno para uniformarse con botas, gorras y overoles reflectivos, mascarillas y guantes de nitrilo para evitar el contacto directo con la basura. Una vez vestidos realizan un calentamiento físico y luego empiezan a recorrer sus correspondientes zonas para recoger las bolsas negras tal cual estén dispuestas, sin abrirlas. Los operarios de barrido manual, mejor conocidos como escobitas, son los encargados de barrer y acumular los regueros encontrados tanto en calles como zonas verdes. Por esas labores no ganan menos de 1.100.000 pesos mensuales, salario que se puede incrementar con horas extras.

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La pirámide social de la basura está encabezada por los directores operativos de las empresas de limpieza; les siguen los coordinadores operativos, que se la pasan entre el calor de sus escritorios y el frío de las calles; después vienen los choferes, los recolectores y los escobitas, en cuyos hombros se cimientan las bases de esta pirámide. Luego siguen los oportunistas, que en vez de reciclar caminan las calles para comprar lo que los recicladores han juntado; después siguen los mismos recicladores, y más abajo están los indigentes que esculcan bolsas y barren calles a cambio de comida. Pero no son lo últimos: muy cerca del infierno están los ladrones de basura.

Se trata del criminal más miserable de todos: les roba la basura a los que le dedican 10 horas diarias para recolectar el equivalente a 12.000 pesos. Pedro Arévalo, quien tiene 59 años y lleva apenas cuatro meses viviendo del reciclaje, ha sufrido un par de veces los embates de estos ladrones, que intentaron intimidarlo con cuchillos de fabricación casera. Él, como pudo, se defendió con un garrote que siempre lleva escondido al alcance de sus manos dentro de su carreta de madera. De no haber sido por su coraje hoy no tendría la forma para seguir pagando su medio de trabajo, pues la carreta le costó 120.000 pesos, una fortuna para un reciclador.


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Según la Superintendencia de Servicios Públicos Domiciliarios, Bogotá produce diariamente 5732 toneladas de basura, de las cuales solamente 1000 son recuperadas por medio del reciclaje, de acuerdo con las cifras que maneja la Asociación Nacional de Recicladores. Eso quiere decir que existe basura de la buena y basura de la mala. En la primera categoría entran el vidrio, el plástico, el aluminio, la chatarra, el cartón, el papel seda y el codiciado cobre rojo, que lo pagan muy bien, a 11.000 pesos el kilo, siempre y cuando lo hayan pelado. En la segunda categoría está todo lo demás, que siempre termina enterrado en el relleno Doña Juana. Allí se destaca la ropa, el papel y las sobras de los restaurantes: huesos de pollo, espinas de pescado, cáscaras de naranjas, limones y plátanos, mazorcas deshuesadas y muchos envases de salsas y aceites que no sirven para nada, pues nadie recibe las botellas untadas de desperdicios.

Para conservar cierta armonía en un medio tan desigual como este, la basura misma se encarga de recompensar a los más necesitados de acuerdo con una justa escala de valoración. Así, los recicladores más humildes como Isaac Rengifo, quien por 400 botellas recolectadas diariamente recibe tan solo 20.000 pesos, tienen la oportunidad de llevarse gratas sorpresas. Él, por ejemplo, que tiene 27 años y lleva seis trabajando en el sector, una vez tuvo la felicidad de encontrarse un fajo de 500.000 pesos en billetes.

Los recolectores y los escobitas, quienes le hacen honor a aquella frase que dice: "Recogiendo basura se sabe que al menos se obtiene un trabajo", no son tan afortunados, pues al fin y al cabo ellos son vistos, gracias a sus sueldos, como burgueses por los recicladores. Sin embargo una suerte más reservada también los recompensa, de vez en cuando, con celulares, relojes, billetes de 10.000 pesos y monedas de 500.

Y con mucha crueldad de por medio, ambos bandos pueden llegar a ver cómo la fortuna desfila frente a sus ojos sin dejarles nada. Una noche los descuidados meseros de un restaurante de Cuadrapicha confundieron una bolsa llena de dinero con una bolsa de basura que sacaron a la calle. Un reciclador inspeccionó todas las bolsas menos esa, dejando pasar la oportunidad de su vida, mientras Jorge Rocha la recogió, pero para botarla dentro del camión. Una cuadra después los desesperados gritos del administrador del restaurante llamaron la atención de los recogedores. Él pedía que le devolvieran su dinero. Como los camiones no pueden desocupar desechos en la vía pública, al administrador le tocó ir hasta Doña Juana para buscar la bolsa de marras una vez se descargara todo el contenido del camión. Después de una hora de búsqueda apareció su pequeño tesoro: 18 millones de pesos en efectivo.



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Ciudad Limpia S.A. emplea a 711 personas para que barran y limpien las localidades de Bosa y Kennedy, que juntas tienen más de 1.500.000 habitantes. La mecánica de limpieza no es muy distinta a la que practican otras empresas: a las distintas zonas llegan vehículos recolectores que se dedican a recoger las bolsas negras. Horas después pasa otro vehículo recogiendo más basura, mientras los escobitas barren todo lo que encuentran a su paso. Finalmente llega una volqueta que recoge lo que ellos lograron acumular. El éxito de esta operación se mide de acuerdo con qué tan limpias queden las áreas públicas, sin que haya daños ni que los usuarios se vean afectados.

Ellos están tan acostumbrados a la basura que muchas veces sueñan con ella, mientras se ven recogiéndola y botándola. Duermen de día y trabajan de noche, y la separan en sus casas para reciclarla. Algunos se preguntan cómo se mantiene motivado a un hombre cuyo destino parece estar unido de por vida a limpiar lo que otros ensucian. La respuesta está en la empresa para la que trabajan, que les garantiza una capacitación constante, un buen salario y unas condiciones laborales excelentes, donde el agua y el jabón abundan, y donde siempre tienen a disposición a un médico para cualquier consulta y un programa de vacunación contra enfermedades como el tétano, la hepatitis B y la influenza. Parece poco, pero en un mundo como ese estos detalles hacen la diferencia.



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No resulta extraño que Cristóbal Cristancho, de 51 años, y Marta Maldonado, de 43, traten las botellas que recolectan como si fueran de su propia sangre. A estas alturas de sus vidas, en las que tienen a cinco hijos por quienes velar, ellos saben que así tengan que trabajar más de 10 horas diarias, al final de la jornada tendrán 60.000 pesos para seguir sobreviviendo. Por esa razón es que ellos ven la basura con otros ojos, con los ojos de la necesidad, y como el sustento de una familia. Por más irónico que pueda parecer, si la basura no existiera ellos no tendrían cómo vivir. Por eso la aman.

Tampoco es raro que Giovanni Beltrán, de 30 años, piense que la basura ilustra lo que es Bogotá: una ciudad llena de personas sin conciencia. Si no fuera por ellas, la capital sería mucho más bonita, aseada y soportable. Y a pesar de debatirse entre el amor y el odio por su trabajo, Giovanni sigue entregando lo mejor de sí mismo cada noche, pues sabe que él le está prestando un servicio a su empresa, y al mismo tiempo él está recibiendo un servicio de su empresa, el de dejarle limpia su ciudad. Por eso poco le importa que muchas personas lo traten de cochino por comer durante su jornada laboral; a fin de cuentas él sabe que los asquerosos son otros, esos mismos que hacen la basura.

Mientras los recicladores y los recogedores sigan trabajando con las sobras de la noche, los habitantes de Bogotá podrán seguir descansando apaciblemente. Y lo podrán hacer con la certeza de que mientras duermen, alguien más estará hurgando y recogiendo lo que botaron por el shut, y también con la seguridad de que con el pasar de los días no se acostumbrarán a vivir en una ciudad alfombrada en bolsas plásticas de color negro. Las mismas bolsas capaces de emitir los gases tóxicos y los líquidos venenosos que generarían, en cuestión de horas, una contaminación visual y odorífica extrema, y en cuestión de semanas una pandemia que afectaría fulminantemente los pulmones y el corazón de los ciudadanos. Así de apocalíptica puede llegar a ser la basura en descomposición, al aire libre y en acumulación permanente, porque si el ser humano tiene algún reflejo condicionado letal, ese es el de no poder dejar de hacer basura.

Metodología

Como ya se mencionó, este taller se dedicará específicamente a la producción escrita de crónica.

En primera medida se les presenta a los participantes dos crónicas de la autoría de los realizadores del taller y una crónica publicada en la revista SoHo como un primer acercamiento a este tipo de textos, acto seguido, se pide a los participantes del taller que intenten distinguir características de la crónica que le hagan diferente de otros tipos de texto como el cuento.

Después de este primer acercamiento, se proporciona a los aprendices teoría acerca de la crónica y se trabajará con ellos partes del texto Antología de grandes crónicas de Colombia de Daniel Samper en el intento de clarificar las dudas que se tengan y dar inicio a una producción propia por parte de ellos en la que demuestren un manejo apropiado del tiempo, la precisión en la información, y la realidad en sus personajes.

A continuación, se insitará a los asistentes a la creación de una crónica propia. El primer paso para esto: la mención de tres temas que cada uno crea pertinente para la crónica. Se discute con cada uno la pertinencia de cada uno de los temas propuestos y con ayuda de los tutores, se decide cuál de los tres propuestos se trabajará.

Después, se hace una revisión exhaustiva de los textos producidos por cada uno, se acude a la revisión conjunta de los textos en la que se señala de manera personal las cosas por corregir tratando de que sean ellos mismos quienes identifiquen las falencias, faltas, errores y demás por corregir en su primera entrega.

Dadas las sugerencias para las correcciones, se devuelven los primeros textos en espera de una segunda entrega. En esta fase es importante que los pupilos tengan presente el acompañamiento de sus tutores a la hora de resolver dudas sobre el trabajo realizado y sus correcciones o mejoras.

Ya corregido el texto, se pasará por un último filtro correctivo: la co-evaluación. Para esto, los textos serán leídos por sus co-talleristas y estos harán comentarios sobre los mismos. La crítica entre compañeros debe ser sustentada en la teoría que se ha trabajado.
Finalmente se espera la publicación de los textos finales en este blog.

CASSANY, Daniel. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Editorial Paidós.

GÓMEZ MORENO, Wilson. (2005). “La argumentación en el discurso del aula”. En: Apuntes al margen. Didáctica de la escritura. Bucaramanga: SIC Editorial Ltda.

Un segundo intento

Introducción

Este trabajo es resultado de la necesidad de poner en práctica algunos conceptos que han redundado en la inquietud del qué hacer docente: cómo actuar en el ejercicio de la promoción de la escritura y cómo hacer evidente la importancia y mejoras que a través de esta herramienta pueden alcanzar los estudiantes. Ha sido imperante recurrir a la práctica o la puesta en marcha de un taller que se enfoque en la producción textual a través de la crónica. Esta estructura narrativa será dada a conocer a cinco jóvenes entre los 15 y 18 años, que están cursando los últimos niveles del bachillerato o apenas ingresando a estudios de pregrado.

En un primer momento es necesario conocer de manera diagnóstica las habilidades, destrezas y dificultades en el uso de la escritura de las personas que participan en este taller, así como también la conciencia en la utilización los aspectos que conlleva la construcción de textos; aunque este no es nuestro enfoque principal, sino promover la escritura y la creación de textos con el corte que propone el objeto de mediación seleccionado, a saber la crónica. Sin embargo, no se puede desconocer que el fin último de este taller es promover una aprehensión de los aspectos que son inherentes en la construcción de textos, así como mejorar en competencias de tipo cognitivo pues, por medio de la escritura se propende por un ejercicio que permite ordenar el pensamiento incluso a partir de plasmar y organizar de las experiencias de vida en un texto.

Planteamiento del problema

Los lineamientos curriculares y los estándares de lengua castellana propenden por el desarrollo de competencias que, desde la mirada de todas las instituciones, se deberían concebir como aspectos que deben desarrollarse o aplicarse de manera transversal a partir de sus propios Proyectos Educativos Institucionales. Lamentablemente dicha intensión se ve tergiversada en la práctica y la labor de promover la lectura, y la escritura en el área de Lengua Castellana se convierte en una difícil confrontación entre los distractores que se han ganado el interés del educando y los fundamentos necesarios para la producción textual que siempre han causado aversión en ellos.

Fundamentalmente, parece que uno de los problemas radica en que no se hace consciencia en el problematizar la enseñanza de lo funcional de la escritura. Hay que hacer hincapié en que las herramientas para construir textos nos dotan de un grado de consciencia tal que, de la mano con el desarrollo de ciertas competencias, logran un avance en la modificación del pensamiento. De Modo que el problema sobre el que se pretende actuar se señala una carencia de vincular siempre la escritura cerca del mundo vital del estudiante y la necesidad de dar el lugar que merece esta herramienta (la escritura) que posibilita el avance de procesos cognitivos que propenden por un pensamiento más ordenado y abstracto.

Por otro lado, y mediante el trabajo que hemos realizado con los aprendices notamos que presentan diferentes falencias en cuanto a la escritura, como lo son: el miedo a escribir, por creer a nadie le va a gustar; asimismo, presentan algunos errores en cuanto a la redacción, el desarrollo de la temática que plantean dentro del texto que no se hace clara, ya que no hay una buena organización de las ideas.

Las anteriores, son unas de las falencias generales que se han podido notar a lo largo de este proceso de escritura en los aprendices. Por lo tanto, es necesario tomar las medidas necesarias para intentar dar una solución a estos inconvenientes y poder dar un aporte significativo para que estos jóvenes tengan una mejoría en este proceso de escribir.

Marco teórico

Sin el ánimo de caer en reduccionismos respecto de los enfoques que puedan utilizarse a la hora de pensar en el problema metodológico de la enseñanza de la escritura y su promoción, se ha pensado en abordar este taller desde el proceso de la escritura más que desde el producto que se obtiene de la labor de quien escribe. Lucy Mccormick habla de lo vano de ver al lenguaje como un contenido por enseñar y no como una habilidad por desarrollar (McCormick, 1992, 305). Este es entonces el propósito del taller, centrar el foco en el proceso de la escritura, hacia la construcción de textos de forma funcional, más que en hacer hincapié en los aspectos formales del lenguaje que subyacen en toda producción textual. Esto no implica dejar de lado lo prescriptivo, sino que el foco se ubica más en el sentido y la importancia de lo que se escribe que del cómo decirlo para que sea comprensible.

Lo anterior alude a lo que Lennart Björk e Ingererd Blomstrand señalan, en su libro La escritura en la enseñanza secundari, como “enseñanza de la escritura basada en el proceso”. No se pretende hablar de momentos fragmentados de la escritura, tampoco de borradores que busquen correcciones de tipo superficial (errores gramaticales), sino que se trata la utilización del proceso de escritura para crear consciencia de un todo del acto comunicativo, además de hacer relevante el hecho de que la ésta hace parte inseparable de la activación de procesos cognitivos que llevan al desarrollo de pensamiento superior. Lo anterior, cimentado desde un modelo pedagógico de base, o que subyace en el proceso, a saber el propuesto por Vigotsky a partir de la zona de desarrollo próximo.

Atendiendo al proceso de escritura como eje metodológico, este taller pretende abordar como objeto de mediación la crónica. Esta forma de representación se basa en la narración, lo que permite, según Lennart Björk e Ingererd Blomstrand, que los estudiantes escriban desde sus propias experiencias de vida. Entre otros aspectos, “la escritura narrativa puede constituir un vínculo entre la escritura personal y la expositiva” (Björk y Blomstrand, 2000, p. 65.), construcciones textuales que apelan al modelamiento organizacional del pensamiento desde el aspecto creativo y crítico, características del pensamiento complejo, como es denominado por el filósofo y educador Mattew Lipman. Todo esto hace parte de procesos cognitivos que cercan las márgenes poco apoco para generar un encuadre de aprendizaje, de composición de conceptos, referente y juicios. Se trata de un proceso de textualización, donde, a partir de procesos de planificación, escritura y revisión se hace una depuración de las representaciones y referentes temáticos de los temas que son propuestos por quien hace el ejercicio de escritura; lo que conlleva a una toma de consciencia sobre los temas, ideas y representaciones que se tienen de la realidad de quien escribe.

En suma, profesor Daniel Cassany, recopila en gran parte lo anterior en su propuesta desde el enfoque comunicativo para la enseñanza de la escritura. Es desde este aspecto que es pertinente el uso de la Crónica como objeto de mediación para este ejercicio, dado que la textualización y el empleo del lenguaje se da desde contextos significativos para el estudiante. Allí, la presentación de tareas, la guía del mediador en el taller de escritura, en este caso, la corrección de borradores sobre elementos significativos para la significación del texto redunda en propender por la consciencia del acto de escritura y de desarrollar procesos que apunten a la modelación de ésta en pro del aprendizaje. Éste último objetivo es el que se propone como fundamento entre los muchos otros objetivos que pueda cumplir la escritura; su enseñanza para aprender, para promover el pensamiento complejo y desarrollar nuevas capacidades en el aprendiz como el análisis, el razonamiento lógico y la adquisición del metalenguaje como lo propone el señor Daniel Cassany.

Por lo tanto, como se mencionaba anteriormente se hará uso de la crónica, texto comunicativo, como herramienta para desarrollar este taller de escritura, ya que este tipo de texto ha sido usado a lo largo de la historia para contar anécdotas de sucesos que han sido importantes; así como escribió Daniel Samper en su libro Antología de grandes crónicas “la crónica era un relato de las cosas que habían pasado. Aquello que había acontecido al individuo y a la comunidad; sucesos grandes y pequeños, menudos y trascendentales” así pues, podemos ver como a través de la escritura los individuos han podido comunicarse y dejar legados históricos que han sido fundamentales para la relación del hombre dentro de su mundo cambiante.

Bibliografía

· * McCORMICKCalkins Lucy.(1992). Didáctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria. Buenos Áires: Aique Grupo Editor S.A. (quinta edición-primera reimpresión)

· * LIPMAN, Matthew. (2001). Pensamiento complejo y educación.(trad. Virginia Ferrer) Madrid: Ediciones de la Torre.

· * SAMPER, Daniel. Selección y prólogo En: Antología de grandes crónicas de Colombia. Editorial Aguilar.

sábado, 3 de marzo de 2012

Un nuevo rato... Darío Andrés Hernández


Darío cumplirá pronto cumplirá 15 años y los anhelos de libertad siguen creciendo.
En el seno de un hogar acogedor, Darío nace y crece en una céntrica y comercial zona de la ciudad bonita de Colombia. Desde sus primeros pasos doña Rosario supo que su hijo necesitaría ser puesto en contacto con la experiencia educativa por fuera de la casa, pues su curiosidad e inquietud por la vida no mostraban lo contrario, de esta manera a muy corta edad llega a la que sería su primera institución educativa: Biberones.
A partir de allí, El niño empieza su recorrido por algunos colegios de la ciudad dando brinquitos de uno en uno como quien atraviesa un paso de agua saltando una a una las piedras que sobresalen de él: Un saltito: La quinta del puente; otro saltito: New Cambridge; otro saltito: Instituto Técnico Nacional de Comercio.

En una familia pequeña Darío crece sin hermanos, eso sí, muchos amigos, comodidades, juguetes... una familia unida en los problemas de las familias de carne y hueso. A sus 15 años Darío está contagiado de los males de su generación: es un incomprendido buscando identidad en un mar de información, blackberry, internet, videojuegos. Su prioridad es divertirse y sacarle provecho a los buenos momentos con sus amigos.